数字化赋能城乡教育优质均衡发展

　　随着数字技术的持续升级与不断应用，以数字化转型驱动城乡教育优质均衡发展成为新时代教育改革的重要议题。加快推进乡村教育数字化转型，不仅是落实国家教育数字化战略行动的内在要求，也是建设教育强国、推动城乡教育均衡发展、实现乡村教育全面振兴的必然选择。党的二十大报告对加快建设教育强国作出了一系列重要部署，强调“推进教育数字化”。我们应立足数字化转型背景下城乡教育优质均衡发展的现状，深入剖析发展过程中存在的问题，并针对性地提出解决方案。这不仅有助于提升城乡教育的整体质量，也将为数字化赋能城乡教育优质均衡发展提供价值参照。

　　教育数字化资源建设及应用现状

　　教育数字化转型是教育信息化发展的高级阶段和最新形式，是对教育信息化成果在智能时代技术赋能教育发展背景下的补充与完善。在新的时代背景下，数字化转型为城乡教育优质均衡发展带来了新的机遇。

　　一是城乡教育数字化基础设施愈加完备。近年来，国家层面推进教育信息化与教育数字化转型发展的政策体系日趋完善，为教育改革发展奠定了坚实基础。据相关研究统计，截至2023年2月，全国中小学（含教学点）互联网接入率达100%，其中99.9%的学校出口带宽达100M以上，超过四分之三的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。在城乡教育数字化基础设施建设方面，虽有部分地区在软硬件设施方面存在缺口，但城乡教育数字化建设的力度愈发增强，数字化基础设施在满足学校基本教学需求方面已有较大进展。

　　二是数字技术推动城乡优质教育资源高效配置。据相关研究统计，截至2022年7月，我国教育领域已建成国家级专业教学资源库203个、省级460个，以及5000余门国家级和省级精品在线课程。资源的建设与配置是我国教育事业的一项重要改革举措，数字化转型在教育领域的贯彻落实推动了数字资源的共享共建。2022年3月，“国家中小学智慧教育平台”上线试运行，这些数字化资源平台的建设为推动城乡教育均衡与高质量发展注入了新的动力。

　　三是数字化教育应用拓宽城乡学生学习形式。数字化教育应用范围不断扩大，基础教育、职业教育等领域中智慧教室、在线教育、电子教材等产品和服务的运用为教育带来了便利，提升了教育效率。人工智能、虚拟现实等技术、智能化学习等应用在学校的普及，拓宽了城乡学生的学习形式。数字教材等技术应用赋能新课程实施，特别是在乡村地区，不仅开拓了乡村学生的教育空间，也为缩小城乡教育差距提供了便利条件。

　　城乡教育优质均衡发展面临的难题

　　数字化转型为城乡教育优质均衡发展带来机遇的同时，也必然伴随着问题与风险。在数字化转型背景下，城乡教育优质均衡发展还面临着以下现实困境。

　　第一，优质教育资源落位于城乡学校的配置机制尚未成熟。在教育发展实践中，乡村学校优势资源始终存在不足，其落后于城市学校的问题始终未能彻底解决。目前，乡村学校的课程教学内容主要以城市生活经验为背景，以城市生活文化价值为取向，而忽视城乡学生生活环境的巨大差异。乡村学生的学习内容远离自身的生活经验，导致其难以很好地掌握课本知识。此外，乡村学校在教育文化资源建设方面也存在一定的滞后性。在现代化进程中，乡村学校往往忽视校园文化、办学理念等软件建设。当城市学校的教育教学模式大量涌入时，乡村学校的教育文化资源建设很容易陷入僵化模仿和生搬硬套的困境。因此，我们需要根据城乡教育发展的实际情况，对数字教育资源进行协调分配，加强对数字教育资源的治理，并引导乡村学校更好地吸收和利用优质资源。

　　第二，城乡数字技术使用效率差距造成“新数字鸿沟”困境。城乡地区在数字化设备和网络基础设施的普及程度上仍存在一定差距，这种差距引发了城乡之间的“新数字鸿沟”。城市地区由于经济和技术优势，拥有更先进的数字化设备和高速网络覆盖，为教育资源的数字化转型提供了有利条件。相对而言，农村地区的基础设施较为落后，数字设备的使用率也较低，使得农村学生和教师难以顺利参与到数字化教育资源的共享中。这种数字鸿沟的存在，可能导致农村学生和教师在使用同质教育资源时无法获得与城市同等的效果，从而加剧城乡教育的不均衡问题。因此，亟须加强农村地区的数字化基础设施建设，并提高其使用效率。唯有如此，农村地区才能充分共享数字化教育资源，进而实现城乡优质教育资源的均衡配置。