愿作春泥护花红——记发展中的会宁县第二幼儿园

       会宁这块神奇而圣洁的红色热土，沐浴着爱国热情，孕育着无限希望。在这片祖沥河畔，矗立着座座凝重而厚实的学苑，敬业乐教，勤奋苦学。会宁的初冬，雪花飞舞，记者踏进会宁县第二幼儿园，一股教育新风扑面而来，孩子们的说笑声、欢呼声、感受着深深的文化魅力，绽放着绚丽着生命之光。

       会宁县第二幼儿园创建于 2013 年，省级一类幼儿园。占地面积 6660 平方米，共有 18 个教学班。拥有省市园丁、青年教学能手、骨干教师、优秀班主任 30 多人；专任教师平均年龄 32岁；教师学历合格率 100%。园内设施设备齐全，环境优美，为孩子提供了良好的生活、学习环境。

       幼儿园开园以来秉承给予幼儿快乐童年，奠基幼儿幸福人生的办园理念，落实科学管理，坚持保教并重，不断开创幼教事业新局面。以幼儿身心健康、习惯良好、兴趣广泛、思维活跃为培养目标，形成了健康、快乐、合作、进取的园风和会玩、乐学、自信、诚实的学风。以传统文化教育为载体，充分利用节庆活动、亲子活动、社会实践活动、游戏活动等途径，以传统民间艺术特色为努力方向，开展丰富多彩的活动，促进幼儿在成长中快乐活动，在活动中健康成长。在各级领导的支持和指导下，不断改革创新，落实科学管理，坚持保教并重，努力开创幼教事业新局面。赢得了社会、家长的广泛好评，先后获得“甘肃省幼教先进集体”、“甘肃省五一巾帼奖”、“甘肃省三八红旗集体”、“甘肃省语言文字示范校”、“白银市教育系统先进集体”、“白银市精神文明单位”等荣誉称号。

环境育人，潜移默化

       每学期，幼儿园教师依据班级幼儿的身心发展需要，为幼儿创设一个丰富的、目标化的室内物质教育环境。通过绿化、美化也为幼儿营造了一个宽松、温馨的心理环境，幼儿在与室内环境相互作用中愉快而主动地发展。环境对幼儿成长非常重要，环境就是幼儿的课程。幼儿园遵循安全性、经济性、参与性、发展适宜性等原则为幼儿创设了适合的幼儿园物质、精神环境和制度环境，依据幼儿兴趣、发展水平和教育目标的变化及时更新、补充和调整。各班室内环境体现本班幼儿的年龄特点与教育目标、要求，为幼儿提供充足的、不同类型的、不同层次的玩具和材料，引导幼儿进行探索活动。创设与各领域教育内容相吻合的主题环境和活动区环境，引导幼儿主动参与环境创设，使每名幼儿都有表现和表达的机会，在参与环境创设的过程中不断获得发展。

教师成长，实践研究

       幼儿园倡导教师在实践中研究，在研究中实践，在教学研究过程中促进教师专业成长。教研活动的策划以问题解决为核心，在教育活动中发现和提炼现实问题，针对真实的教育活动问题情境和教师的发展需求，根据不同教研主题和研修对象，灵活地采用班主任成长教师论坛、新教师入职过关课、骨干教师示范课、现场评课、课题研究、教学游戏案例分享、网络教研、园本培训、外出培训后二次培训等等多种教研活动形式，提升教师的教育实践能力和反思能力，在教研的基础上今年来形成《幼儿园隐形课程研究》《幼儿园教师专业阅读支持策略研究》《幼儿园种植园研究》《幼儿园幼小衔接课程化研究》《基于传统节日的幼儿园课程建设研究》《幼儿园美术室建设研究》《幼儿园仪式教育研究》通过教学和研究全面促进教师专业发展，全面提高幼儿园保教质量。

城乡一体，共同成长

       在县教育局学前办的统一规划下，形成了以会宁县第二幼儿园为主体，八里、韩集、平头川、老君、柴门和县第八幼儿园参与的会宁县学前教育城乡发展第二共同体。共同体有建设的目的、组织机构、实施方案、活动形式、活动内容、活动要求、活动保障。每学年主体园开展送教下乡交流活动；每学期主体园组织共同体园教师开展优质课、班主任论坛等赛课教研活动；每学期开学前一周常态化开展共同体教师线上园本培训。充分发挥主体园骨干教师、学科带头人资源优势，把主体园打造成乡村幼儿教师培训基地、教育改革与实践基地，开展定期的对口轮岗交流培训和每年的环境创设、绘本教学、区角建设等主题观摩研讨活动。围绕教育发展难点问题与制约因素，自上而下分层分级制定学前教育改革工作计划，着力打造改革与创新示范园，总结教研教改经验，常态化开展三级观摩。形成良好的幼小衔接工作局面。促进大班幼儿习惯养成、兴趣激发等非智力因素的养成，重视幼小之间的“合理迁移，自然过渡”与“环境适应，心理适应，教学法适应”。

绘本阅读，点亮童年

       绘本是幼儿很好的教育资源，幼儿园在广泛教育教学的基础上逐步形成自己的绘本教学理论，在绘本教学的实践中总结并在2023年省级课题成功立项《幼儿园师幼双主体绘本教学“一听三看”阅读模式实践研究》，在这种理论的指导下绘本《阿诗有块大花布》《好饿的小蛇》《百鸟朝凤》等一大批绘本成了小朋友耳熟能详的故事内容，绘本在幼儿教育中的价值得到了家长的认同，幼儿园图书室和绘本馆得到了充分利用。师幼双主体绘本教学“一听三看”阅读模式是指以“教师或家长为主导、幼儿为主体”为主线”，“一听”是指“听音频故事”，“三看”指的是以“看绘本”“看视频”“看幻灯片”的教学环节。师幼双主体绘本教学“一听三看”阅读模式是指全体师幼共同创造民主、和谐、热烈的教学氛围，让不同层次的幼儿都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式，是一种合作式或协作式的教学法。这种方法以幼儿为中心，充分应用灵活多样、直观形象的教学手段，鼓励幼儿在绘本教学中善于倾听、积极参与、乐于表达，使幼儿能深刻地领会和掌握绘本中的故事内容，让幼儿感知绘本的有用、有趣，感知文学作品的美，培养良好的阅读兴趣和阅读习惯，拓展幼儿学习经验，促进幼儿身心全面和谐发展。

班本课程，深度学习

       班本课程在幼儿园的班级里开展，是有效落实《纲要》《指南》中“课程追随儿童”课程理念的有效途径。为进一步推进教师对课程的解读和班本课程建设，近年来幼儿园各班级结合本班幼儿年龄特点，从儿童视角出发，追随儿童的兴趣性、倾听儿童的声音。从课程缘起、课程目标、课程脉络图、课程实施、课程评价反思等方面出发选择贴近幼儿生活的素材。如《我的时间我做主》《源于生活的中国茶文化》《红色记忆》《感悟自然与树相遇》《探百草之秘，寻中药之趣》《有趣的线之旅》等课程，教育不是阳春白雪，教育的意义是在生活、在自然中成长。生活中的丰富资源是孩子们宝贵的财富。每一次课程故事，虽然微小朴实，但却蕴藏着教育的温度与深度。只要善于发现孩子们的需要，并且及时给予有效支持，课程便会自然而然地产生，课程的价值也由此显现，老师们将在课程研究的道路上且研且思且行，努力探索和实现班本课程的真正价值！

匠心耕耘，采撷硕果

       第二幼的发展离不开团队的努力，园长张丽琴从事教育工作 28 年，目前是特级教师，自己主持完成的 2 项省级规划课题。发表省级论文 3 篇，多次参加省市县各级各类比赛。作为省级特级教师的她，善于反思、乐于实践，始终坚持科研兴园的理念，并主持和引导教师要关注生活教育中的课程，在教育过程中，力争教育环境动态化、教育内容生活化、教育方式趣味化、教育过程常态化、教育手段多样化；在她的带领下，教师团队年轻爱学习、勤钻研；园委会成员团结协作，求真务实，勤政廉洁，具有强烈的责任心和实干精神。能够科学地管理幼儿园，并以自身的表率作用凝聚人心，号召团队。“幼有所育促民生，学有所教增福祉”在各级领导的亲切关怀下、在全园教职员工的努力拼搏下、在家长及各界名士的

       信任支持下,会宁县第二幼儿园取得了可喜的成绩，2022 年教师成功申报省市级级规划课题 3 项，结题省级课题 2 项目，市级课题结题 5 项；2023 年教师在各级各类刊物上发表论文 8 篇，参赛教师取得县级优质课、班主任论坛成绩喜人。幼儿园得到了孩子的喜欢，家长的认可，社会的赞誉，所有成绩的取得，是他们继续前行的动力，在追求品质教育的路上，会宁县第二幼儿园的全体教职员工将继续砥砺前行！

       所有这一切，都凝聚着各级领导的亲切关怀，父老乡亲的大力支持和全体教职员工的心血和汗水。今天的会宁县第二幼儿园，校园整洁，满目葱绿，书声琅琅，生机勃勃，全体教职员工正以满腔热情，辛勤耕耘，锐意进取，谱写着会宁县第二幼儿园教育辉煌灿烂的新篇章。（董红    金树栋）