第九届产教融合发展战略国际论坛见闻

全面推进乡村振兴、加快建设农业强国，人才是第一要素，科技是直接动力，人才和科技的孕育在于教育。党的二十大报告指出，全面推进乡村振兴。全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在农村。加快建设农业强国，需要扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴。高等学校在全面推进乡村振兴中肩负着重要使命和责任，通过发挥人才培养、科技创新、成果转化、文化传承、资源协同等优势参与乡村振兴战略实施。

1月10-11日，由教育部学校规划建设发展中心等主办，河南驻马店市人民政府、黄淮学院承办的第九届产教融合发展战略国际论坛在京成功举行。本届论坛以“融通·融合·融汇——加快构建高质量应用型人才培养新格局”为主题，旨在贯彻落实党的二十大精神，推动教育服务产业转型升级与战略性新兴产业崛起。论坛围绕五大议题，分为一个主论坛和五个分论坛。其中，在“扎根大地、体系创新：开拓教育服务乡村振兴新天地”分论坛，与会专家学者企业家聚焦乡村振兴战略，围绕全面推进乡村振兴新征程中的新作为，分享学校、企业在乡村的产教融合成功经验和创新案例，探讨教育服务乡村振兴的新空间、新思路，9万人在线观看学习。

教育供给人才和科技

在河南禹州，“种地有疑难，科技小院来帮忙”，已经成为当地老百姓心中的习以为常。

2012年，由中国农业大学牵头、以河南农业大学为依托的“中国农村专业技术协会河南禹州小麦科技小院”正式建立。农业专家、学生走进田间地头，一方面开展农技培训和田间出诊，帮助农民解决实际生产问题；另一方面，把实验室搬到田地里，扎根一线培养复合应用型人才。

“在科技创新上擦亮豫农号，在社会服务上打造新模式。”河南农业大学校长介晓磊在论坛发言中介绍，河南农业大学已经建设了29个科技小院，形成了实力过硬的农业科技特派员队伍，创新了“1135”农技推广模式，构建“3+N”农技推广协同创新与实践机制，打造河南农业大学“百千万”科技服务品牌。2022年，河南农业大学为科技小院招收了48名硕士研究生，确保每个小院都有新生力量。学校还在科技小院探索本硕博贯通模式培养复合应用型研究生，在学位点和课题申报、研究生招生指标等方面予以支持。

“从校园到小院，科技小院不仅提升了当地农民的技术水平、推动了当地产业发展，还培养出了优秀的农业专业研究生，向乡村输送了大批优秀人才，为乡村振兴提供了人才支撑。”介晓磊说。

20世纪80年代，河北农业大学走出了一条享誉全国的“太行山道路”。2006年，河北农业大学教授在河北保定顺平县创建水果实验示范站，以实验示范站为依托，建起了现代产业园区。2017年，首家太行山农业创新驿站在这里挂牌成立。

“河北农业大学深化和拓展了‘太行山道路’，率先与保定市政府合作，以‘六个一’模式共同打造科研服务社会的创新品牌。”河北农业品牌研究院专委会副主任张荣春介绍，农业创新驿站是在一定区域内，以企业、园区、合作社为运营主体，以全产业链专家团队为技术依托，充分调动政府、科研院校、新型经营主体等各方面积极性，建立专家团队服务新型经营主体和推动区域产业发展的长效机制，使其成为科技创新要素聚集地、科技成果转化示范员和特色产业发展引领区，为推动农业高质量发展和乡村振兴提供科技支撑。“截至目前，河北农业大学教师作为首席专家参与省级农业创新驿站建设的，已达75个。”张荣春说。

教育服务乡村建设

一个污水靠蒸发、垃圾靠风刮的凋敝村庄，如何变成了街道整洁、颇具特色、文艺范儿十足的文化村？

“我们来调研的时候，新集村的乡村空心化非常明显。产业类型单一，文化阵地失守，生态环境失衡，村里的青壮年都出去打工了。”黄淮学院乡村振兴学院执行院长赵辉为线上线下嘉宾，讲述了学院师生如何改造河南信阳明港镇新集村的故事。他表示，在过去，这种情况并不只是新集村，不少平原乡村都是如此。

2017年，明港镇与黄淮学院建立战略合作联盟，旨在探索平原乡村振兴之路，双方在新集村建设了教育服务乡村振兴的平台——拙匠书院。与此同时，新集村也成为了黄淮学院的实践教学基地。学校的专家和学生把这里当成了课堂，在具体的设计和实践中学习和成长。

赵辉介绍，拙匠书院的第一步，是带动村里人一起改造村里的生态环境，包括街道、村屋、学校、村委办公室等的翻新改造。“在这个过程中，我们也总结出了六个原则，一是坚守空间体验的本质诉求，二是重塑特色、留住乡愁，三是乡村构筑的科学性原则，四是注重院落设计，五是顺其自然的规划，六是建设乡村创客空间。”赵辉说。