茆智院士：逆境中的成长让人受益终身(2)

　　参加国立第二中学的春季班招考时，茆智同往常一样，从水田间的小径取道学校考场。倒霉的是，那天的小径上来了一只大狗。为了不耽误考试，茆智鼓足勇气，斗争了十多分钟，才把狗赶到水田里，但他还是因此错过了开考前老师对试卷进行解释。

　　匆匆拿到国文试卷，茆智看到作文题栏里只写着“见黑板”三个字。于是他误以为题目是“黑板”，洋洋洒洒写就作文，从黑板写到粉笔，从粉笔联想到老师。

　　直到走出考场和同学讨论时，他才得知，黑板上写着的国文考试的作文题，是《旧历新年的景象》。

　　做好了接受落榜打击的心理准备，茆智却意外迎来了国立第二中学录取通知。判卷老师笑他异于常人的思维，也赞叹他绝佳的联想能力。这段轶事也在校园里广为流传。

　　在茆智看来，他能写出这篇文章在于平日的积累。他热爱读书，几乎能背诵《钢铁是怎样炼成的》。他也偏爱人物传记类书籍，牛顿、爱因斯坦、张衡等古今中外学者的传记故事就像是一盏盏明灯，“教给我要怎么去想东西、往哪里去想。”

　　学生时代的茆智甚至有点“叛逆”。读高小的时候，老师对他的评价是“品学兼优、刻苦学习”，在缺点那一栏，老师也写上了四个字：“交友宜慎”。

　　茆智不服，跑去找老师理论，要求改过来，“我跟老师说，虽然老师担心差生会影响我，但是难道我不能影响差生吗？我把他影响过来，难道这不是好事吗？”

　　在课堂上，思维活跃的茆智也常常让枯燥的上课时间充满乐趣。在背诵《长恨歌》时，背到末尾的“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”，茆智想，那在水里应该是什么呢？最后他得出了自己的答案——“在水愿为对虾”，还得意地同老师同学分享。

　　“老师们大概对我都是又爱又恨的，对我打也不是、不打也不是。”茆智笑着回忆道，“我不像一些人那样乖，也不循规蹈矩，满脑子都是问题。”

　　用茆智的话来说，正是他“叛逆”的思维让他对一些公式和原理明白得极其透彻，在此基础上才能有之后的创新。“我以前老是纠结的那些问题，几十年后都记得原理。这和死记硬背的东西不同，是我自己推导出来的，也将终身为我所用。”

　　大学刚毕业时，茆智跟随苏联专家学习了3年。在20岁出头的年纪，他就曾怀疑过当时指导自己的权威专家推导出的作物需水量计算公式是否正确。为此他连续3年做田间试验，在上个世纪50年代末，提出了以水汽扩散原理为基础，以日照、气温、风速与栽培水平为指标的分阶段计算水稻需水量的方法，成为我国最早的按成因理论计算需水量的经验方法之一。“这样的怀疑与质疑恰恰就是创新的思维点。”

　　茆智得意的是，自己在质疑和坚持中扭转了国际同行关于节水灌溉的观念。

　　国外几个很著名的灌溉科研单位，如国际水稻研究所、国际水管理研究院等原来一直笃定的观念是，水稻节水要减产。然而，与茆智协作两年以后，外国同行就改口了，认为“水稻节水至少不会减产”。协作3年后，国外同行正式承认了茆智的成果，认为水稻节水灌溉，既节水还可以增产，从而又设立一项与茆智小组合作的国际合作新项目，题目为“既节水又高产的中国水稻节水灌溉技术”，在澳大利亚等国开展试验研究与应用。

　　“年轻人要敢想敢创新，敢向老师挑战，敢跟老师讨论。现在教育的最大弊病就是，培养出来的学生不想创新，不敢创新，也不会创新。”在面向青少年的讲座交流中，茆智常常借用钱学森的话谆谆告诫大家。

　　茆智把做学问比作瀑布，蔚然壮观的瀑布，都是山泉、荒溪一点点汇集，经历无数沟溪、狭窄的河谷和舒缓的河床之后，遇到陡峻崖坎，最终爆发出惊人的能量。在他看来，这些年少时发散的思维、“杠”过的问题，恰是自己学术生涯中的涓涓溪流。

　　“逆境中的成长让人受益终身” 

　　中学时，为了参加英语演讲比赛，茆智熬坏了眼睛。

　　光线好的白天要用来上课，到了晚上，教室里光线很差。茆智就在这样的环境中写英语作文、看英语书，坚持了整整一个学期。

　　“我的眼睛就是那个时候近视的，”经年之后回首，茆智坦言从不后悔，“感兴趣嘛，感兴趣的事你做起来是很忘我的。”