帮助农村初中生提升网络素养

　　作者：田丰（中国社会科学院习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心特约研究员、社会发展战略研究院研究员）

　　近日，中国青少年研究中心发布的问卷调查显示，七成多（76.5%）受访初中生认为自己网络素养高，其中四成多认为很好（42.3%）。城、乡初中生中，城市初中生认为自己网络素养很好的比例为48.5%，超过农村初中生12个百分点。近年来，在社会各界的高度关注和努力下，青少年群体的网络素养整体不断提升。不过，数据也折射出城乡初中生之间较为明显的差异，部分农村青少年网络素养教育存在缺失问题。

　　根据国家统计局和中国互联网信息中心公布的数据，中国未成年网民规模已突破1.93亿，10至19岁青少年群体已将互联网作为全面普及的“日用品”，互联网成为他们学习、娱乐、社交的重要工具。具备较高的网络素养成为他们科学、合理、有效使用网络工具的前提。

　　初中生正处于个人成长和身心健全的重要时期，对外部世界有着强烈的好奇心和求知欲。特别是对农村初中生而言，互联网的普及能够让他们与城市孩子们一样获得新消息、新知识、新技术，并在一定程度上抵消城乡教育存在的差距。科学、合理、有效使用网络可以更好地激发求知欲望、培养创新兴趣、提高实践能力，为农村孩子们绽放青春光彩、实现人生梦想创造条件。不过也要看到，初中生还处于青春期早期阶段，他们的心智水平尚未完全发育成熟，不具备成年人的识别能力和控制能力。当面对纷繁复杂的网络世界，尤其是在缺乏监管的情况下，他们很可能沉溺网络、难以自拔。既有研究发现，城乡初中生使用网络的用途也存在差别，城市初中生更愿意把网络作为学习和创新的工具，农村初中生更愿意把网络作为娱乐和休闲的工具，这种使用网络习惯的差异，也可能加深不同地区学生网络素养间存在的鸿沟。

　　初中阶段是世界观、人生观、价值观形成的关键阶段。网络空间中，多元价值、多种思想、多样文化纷繁复杂，极有可能诱导孩子们形成不良或者偏颇的思想价值观念。初中生自我意识增强、追求独立性，对事物开始形成自己的看法和理解，需要获得社会的认可和群体的认同。一些网络平台利用青少年辨别能力较弱的特点，打着流行文化的旗号，传播不良思想，吸引众多关注。当这些网络素养不高的初中生被错误信息误导、被负面舆论左右时，就容易产生消极的学习态度和价值观念，影响了他们未来的发展。

　　当然，缩小城乡初中生网络素养差距、提升农村初中生网络素养并非无解。初中是义务教育的最后阶段，推动以校为主、家校融合的网络素养教育模式是提高农村青少年网络素养教育的可行路径。学校不仅要发挥网络素养教育的职能，还应引导农村家庭做好初中生网络使用的监管等工作。家校融合的教育模式能够为处于青春期的学生提供更为全面的支持，让他们学会保护个人隐私，识别和防范网络风险，增强网络安全意识，充分利用网络进行学习、开阔视野、增长见识。

　　当然，也要注意，初中阶段是青少年逆反心理最容易产生的阶段，孩子们容易出现抵触情绪。这就要求我们保持理解、充满耐心，帮助农村初中生在探索自我、追求独立、寻找价值的发展过程中，循序渐进地提高网络素养，充分发挥互联网的功效。为避免让农村初中生的青春期变成网络素养教育的真空期，全社会力量都应行动起来，从尊重和理解他们的真实需求出发，在学校、家庭和学生之间建立良好的沟通机制，充分释放信息科技带来的红利，为他们开创美好未来、奔赴似锦前程奠定坚实基础。

　　《光明日报》（2024年10月08日 03版）