云南山区“极小学校”保障留守儿童的受教育权 坚守，为了书声长留(2)

　　完成正常教学任务以外，老师也在想办法丰富学生校园生活。白柳箐小学教师李为国除了每周上30节课，还兼顾开展运动会、歌咏比赛、书画展览、阅读活动、故事会等课外活动。

　　35年来，和李为国搭档的教师换了十几个，而他在白柳箐小学的根越扎越深。李为国说：“教育是良心事业，只要学校继续办下去，我就要上好每节课。只要还有一个学生，我就教下去。”老师坚守，学生努力，李为国任教的班级，学年末测评成绩在镇上总是数一数二。

　　老师努力，政府也给力。近年来，许多“一师一校”教学点的硬件设施逐渐完善。如今，白柳箐小学不但有了一栋330平方米的二层教学楼，食堂、多媒体教室、体育设备也一应俱全；期租碑小学也配备了电脑等数字化教学设备。

　　优化设施 

　　进一步提升教育水平 

　　杨晓三是从红河县阿扎河乡瑶寨村瑶寨小学走出去的第一个大学生，后来又成了瑶寨小学的老师，一教就是27年。“我的优势就是能用双语教学，让刚上学的瑶族孩子学知识的同时，慢慢掌握普通话。”杨晓三说。

　　目前杨晓三是瑶寨小学唯一的老师。孩子离不开他，他也离不开孩子。被问起对他的评价，二年级学生李沙妹大声地说：“杨老师是天下最好的人。”然后捂着嘴害羞地跑开了。

　　在大山深处，对于那些只有爷爷奶奶相伴的孩子来说，“一师一校”教学点的存在，方便了他们就近入学，也为他们完成学业、进而走出大山搭起了桥梁。

　　赵立标坦言，单从学习成绩来看，白柳箐小学的学生和镇里的学生没有多大区别，但从长远来看，为了学生的全面发展，还是希望学生们能到挖色完小和大成完小读书。

　　对于极小规模学校的发展，有人也有担忧：一个能力好的老师、一套价值不菲的多媒体教学装备，如果配置在10多个人的教学点，得不到最大化利用；可如果不配置，教学点学生的公平受教育权又得不到保障。

　　红河县教育体育局相关负责人表示，相对于“一师一校”等极小规模学校，集中办学确实有助于优化农村教育资源配置，利于孩子全面发展，“从长远看，学龄儿童人数在10人以下的教学点可以考虑撤并，安排就近入学，距离远的可以住宿；但只要保留下的教学点，都应该加快学校教育教学及生活设施建设，关注老师心理健康，尽可能提升教育水平。”